AUTHOR:黃淑真
PUBLISHER:教育資料館
PUBLISH_DATE:85/01/01
SUBJECT:教育資料與研究 第八期
SYSKEY:1065       
TITLE:正視青少年休閒教育
CTEXT:正視青少年休閒教育
黃淑真
台北市立師範學院初等教育研究所研究生
壹、前言
  依據台灣人壽統計:全省高中職以下學生在83學年度因意外死亡者多達九百
五十七年,其中因飆車及車禍致死也有二百零六人。近年來在報紙社會版、頭版
新聞報導,青少年問題歷歷在目。在校園倫理、親子關係、犯罪暴力、自殺、飆
車及意外意件中顯示出:這一代青少年身心不健康,生活不悅樂的危機。
  1928年,英國經濟學家凱因斯(Keynes)說:「自創世紀以來,人類將首度
面對一個真正、永恆的問題:如何利用工作以外的自由與閒暇,過著喜悅、智慧
與美好的生活。」如何運用閒暇,需從小培養休閒的態度及習慣,如何提升青少
年生活愉悅的能力,培養活潑健康的國民,乃當務之急。
貳、青少年休閒教育問題面面觀
  休閒教育的目標在協助青少年認知休閒活動意義和價值,學習休閒活動的技
能、養成善用休閒的習慣及情操。
  Mundy和Odum(1979)指出:休閒教育不應僅限於正式的教育體系,它不僅
是教育者,亦是休閒服務者的責任。此點明示休閒教育必須跳出學校的藩籬,進
入社區,它應該是整個社會的責任,不論是學校教育、家庭教育、或是社會教育
,都有提供休閒教育的任務(黃中科,民79)。因此青少年休閒教育問題需從學
校、家庭、社會角度來分析,可以教材教法、教師家長管教態度、學生參與機會
、教育行政、社會因素方面來探討。
一、教材教法方面:
  從國中教材來看,有關休閒教育的單元如下:
1.公民第一冊第十一課「怎樣善用休閒時間」
2.輔導活動課本第三冊單元十四:少年情趣話休閒
3.健康教育下冊:(一)安全和意外災害;(六)野外安全;(七)急救的基本
原則;(八)(九)急救技術
4.國文第一冊:第十三課「第一次真好」
國文第二冊:第四課「植物園就在你身邊」
國文第二冊:第七課「記承天寺夜遊」
國文第二冊:第十課「志摩日記」
國文第二冊:第十六課「初夏的庭院」
國文第三冊:第九課「談興趣」
國文第三冊:第十三課「越縵堂日記三則」
國文第五冊:第九課「運動最補」
  公民內容從休閒活動的意義、正當休閒活動的好處、正當的休閒活動的種類
。以成人說教的立場來寫,且休閒活動的分類項目多屬成人休閒,如釣魚、攝影
等。只是原則性的探討,缺乏提供政府規畫的正當休閒地區和活動的介紹,且對
青少年的目前大部分所從事的活動,缺乏作價值的引導及諮詢的建議。國文部分
以自然風光閑情記趣多,多屬情意的陶冶。然取材有限。公民與輔導多從認知引
導,健康教育多注重急救技能教育。然在課堂缺乏知、情、意整合休閒教育。
  國內教學方式,這些休閒教材常淪為說教,多成為學生筆試記憶的標準答案
。對學生如何選擇正當的休閒活動,只是原則的提示,很難有效引導。
二、教師家長管教態度方面
  許多教師和家長教育及成長背景,休閒方式,受其威權教育及社會風氣教化
下,對今日青少年休閒內涵有許多刻板印象,往往害怕自己的學生及孩子變壞,
對孩子所交往的朋友及涉及的場所,懷有不信任及教養焦慮。一廂情願認為孩子
只要用功讀書,循規蹈矩就好。因此有的家長們把青少年放學安排補習,假日報
名一些活動和補習。認為孩子在課業壓力下,只要不跟隨時下青少年新興活動,
聽話就好。至於休閒活動等考上大學再說。對一些無心向學的孩子。有些權威式
的家長感到他們整天跑出門鬼混,語言舉止受同儕影響很大,已不像小學那樣聽
話,也不知道他們心裡在想什麼?做什麼?時常因休閒活動,造成親子衝突。孩
子認為他們只不過和好朋友們聚聚,發洩一下,大人們何必以異樣的眼光看我們
?但許多放任式的家長,對孩子休閒活動莫不關心,已灰心或沒時間管教。任其
自生自滅。甚至孩子打電動、飆車、加入不良幫派、深夜不歸待在泡沫紅茶店、
賓館、PUB、KTV、跳舞,看黃色書刊錄影帶、吸毒等場所,從不良活動,出事時
父母才知道。一些教師對班上問題青少年所從事休閒活動,具有防衛心理,不希
望班上同學被帶壞。有採語言暴力,隔離政策。雖保護一些學生但缺乏適當引導
。導致一些同學卻把問題青少年視為英雄,對其所從事的休閒活動趨之若騖。
三、學生參與機會方面
  根據中華民國83年台北市教育統計台北市教育局歷年舉辦體育活動在民國八
十二年,各項競賽合計194場,285,299人參加。也舉辦各項才藝比賽活動,然依
筆者在學校訓育組的經驗,參加比賽的人除了接受長期訓練,也都是各校比賽代
表,有相關活動皆代表參加,因此285,299人重複代表參加可能性大。很多青少
年並沒有接受訓練的機會。
  由於國中升學主義壓力大,多以智育成績為升學標準。許多參與休閒活動所
培養德、智、群、美育受到輕視,國中社團活動少,有一些樂隊、體育校隊等,
家長及學校導師常擔心參加校隊影響功課作息。早自修別人考試,校隊要練習。
午睡練習影響下午上課,聯課、班會、甚至借正課公假比賽、放學、假日練,影
響功課進度。且擔心被校隊朋友帶壞。這樣的顧慮,我們可以體會老師及家長的
心情,但學生參加校隊,備受壓力,得向父母、師長信誓旦旦,在參加的過程,
造成許多帶校隊的老師與導師因維護學生立場不同,引起衝突,許多學生因成人
們的不信任,斷送發展的潛力,甚至中途退出後,再也無心向學,往一些不良青
少年次文化發展,令人憂心。
  一些致力參加校隊的選手,父母鼓勵爭取比賽名次,尤其是全國性的比賽,
得名有助於申請體育保送甄試,進入所要唸的學校,一些專業選手,一旦得到名
次,便懈怠,或把機會讓給學弟妹,追求卓越的心從升學目的達成後,有減退現
象。即林清山(民81年,P.115)獎賞的潛代價可能是對受獎過的活動之內在動
機變得低落。
四、教育行政方面
  學校行政需考慮安全及休閒教育的輕重緩急,常以安全為第一優先。如校園
不開放打棒球、不鼓勵戶外教學。晚上六點以後,校門關閉,以防不肖人潛入校
園,危及校園安全,加上適合青少年活動量大的場地有限,以致精力無法發洩。
成人不同的價值觀影響為規畫休閒教育的重點。
五、社會因素方面
  瞿海源(民84)認為台灣富裕後對休閒的需求上升了,但在實際上,休閒的
資源卻沒有實質的增加。一九八一年到一九九二年間,根據調查,台灣民眾對休
閒生活的滿意程度之下降是所有生活各方面最為嚴重的。青少年的休閒活動資源
,各方面最為嚴重的。青少年的休閒活動資源,尤其是在國中後未再就學的少年
們,可能有嚴重匱乏的情形。甚至救國團的活動,都和這些青少年無關。例是電
玩、KTV、機車出遊、飆車和賭就成為少年所喜愛的活動。整個社會以相關的制
度似乎都明顯地對未繼續升學的少年缺乏關懷,向來只把這個年輕人口看成有問
題,當作會的亂源之一。在欠缺社會關懷,甚至多少有些鄙視的狀況下,青少年
就更容易破壞社會規範以為發洩,或破除社會所加諸的挫折而得到快感,或竟只
是單純為了讓自己爽一下。
  此外不肖業者,只重視營利,販賣黃色書刊、錄影帶及設立賭博性電玩,或
賣給青少年機車及改裝零件等。少年福利法所規定的事項,未滿十八歲,不允許
進入的場所,青少年仍人滿為患。從旭日專案可以了解。依84年中央日報林淑美
報導:「立法委員周荃、中華民國電子益智科技協進會、家馨社會福利協進會昨
日共同發表一分委託中興大學故鄉市場調查公司,以台灣地區住家電話為母體進
行的電子遊樂事業民意調查報告%提出有四成六的八至十七歲曾經出入這些場所,
他們平時多選擇住家附近的電玩店,五成五以上的人是和同學或朋友一起去玩電
動。依一九九二年國民教育政策問題調查報告,根據當前國中學生沉迷於色情或
暴力漫畫的嚴重程度,就全體受訪者而言,有27.0%認為非常嚴重,34.9%認為大
致嚴重。再者根據當前國中學生沉迷於賭博性電動玩具的嚴重程度,就全體受訪
者而言,有35.3%認為非常嚴重,有35.2%認為大致嚴重。且從筆者就國中某一班
級訪問,有一半以上的青少年,從媒體報章雜誌報導飆車事件,認為飆車可以耍
酷表帥。可見青少年休閒生活型態受社會因素影響甚大。
參、如何因勢利導,規畫健康休閒活動
  針對青少年休閒教育問題及青少年的休閒觀,試提出以下幾點建議:
一、教育行政單位與學者專家和教師們群策群力,致力於國中教科書內容改進,
多以青少年生活事實及問,作為引導教學的參考。如教育部將提供中小學老師每
月一本「生活流泉生活教育卷宗」,以目前青少年所關心的話為生活素材,作為
生活教育的參考。值得肯定及發揚。
二、結合家庭、學校、社區及政府力量,多採納青少年的建議,共同策畫有意義
的休閒活動。如多舉辦台北市青少年高峰會議,今年一系列青少年活動,導航和
淨化基金會等民間團體所規畫的活動,救國團的活動,讓青少年有充實適性休閒
內涵。
三、在土地取得不易,經費有限的情況下,在現有學校、公園、公共場所中,彈
性開放健康的體育場所供青少年從事體能性的活動,設計益智資訊軟體,及才藝
、宗教性的活動,滿足青少年多方興趣及需要。
四、在師資和親職教育方面,宜落實健康休閒生活教育,使他們對休閒態度及對
子女管教態度能有正確的認知。也能以身作則,享受快樂的休閒生活。
五、對學生獎勵制度不妨彈性調整,以鼓勵青少年往正向發展。若把鼓勵的獎金
,或各項的學業、學藝及體能競賽的獎項改為與學有專精的藝術家、運動員、偶
像切磋,或安排參觀球賽、展覽、表演、競賽,以增加學生向專家學習的機會,
或許專家的鼓勵及教誨可以改變青少年的一生。同學們也會因他有這樣這份殊榮
,向他學習,並且有鼓舞作用。可鼓勵學生良性努力及競爭,多往健康的休閒活
動發展。
六、建立青少年休閒教育諮詢機構,可提供可當休閒活動及場所的資訊,並提供
青少年一些培訓及教育,協助他們解決一些休閒生活中所到遇到的難題。
七、媒體及工商業者宜自律,立法宜修訂少年福利法及執法人員應貫徹公權力,
共同維護健康的環境。
肆、結論
  美國警察體育聯盟執行長萊恩博士說:「與其未來多蓋少年監獄,不如現在
多做休閒教育投資。」而我們做青少年休閒教育的投資,必先了解國內青少年休
閒教育實況問題,再剖析青少年休閒觀,從中了解他們的需要及想法,與青少年
共同決策規畫青少年休閒活動。才不致於所設計出的活動,乏人問津,失去教育
意義。因此休閒教育如何達到皮德思所提出合認知、合價值、合自願性,使多休
閒教育的投資能發揮增進身心健康,提升生活品質。使我們青少年能感受到社會
對他們休閒福利的重視及尊重,進而充滿愉悅和感恩;長大成人以後,會將所學
致力於建設國家,而不是以反社會、非理性的行為來發洩對社會的不滿。值得各
界來奉獻心力、智力及資源,一起來解決青少年休閒教育問題。
陸、參考書目
中華民國83年台北市教育統計,台北市市政府編印。MayerE.著,林清山譯(民
80),教育心理學認知取向。台北:遠流
黃中科(民79),都市在學少年休閒活動之研究以台中市在學少年為例。東海大
學社會工作研究所碩士論文。
王美芬(民81),從休閒觀點談單親青少年的健全發展。輔導通訊第二十三期。
第14頁至第19頁。
瞿海源(民84),苦悶社會「造就」狂飆少年 。中國時報6月24日第十一版。